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    “溪岸小學—球川小學”互聯網+集體語文教研活動
    日期:2022-05-18  作者:溪岸小學  發布人:溪岸小學  瀏覽量:130 出處:

      “一根網線,連接你我;一塊屏幕,天涯咫尺。”一場信息時代的教育變革正在悄悄發生。為進一步推動優質資源均衡發展,探索互聯網同步課堂建設,4月26日,溪岸小學和球川小學的“互聯網+同步課堂”成功上線。

      首先由溪岸小學陳秋琳老師執教《身邊那些有特點的人》習作講評課。這是部編版小學三年級下冊第六單元“多彩童年”中的一篇習作,習作要求是“寫一個身邊的人,嘗試寫出它的特點。”陳老師從學生習作入手,利用“文字畫畫”的方法,逐步引導孩子們修改自己的習作。在習作講評教學中她精心設計教學環節,激發學生學習興趣,以生為本,合作學習 ,真正做到了說寫結合,講練結合,更是把習作修改落到實處,學生老師們都表示受益頗多。

      接著由呂麗果老師執教《我的自畫像》習作講評課,呂老師緊緊圍繞自己班級學生的特點,創設了讓新班主任記住自己的教學情境,引導孩子們修改自己的習作。呂老師在本次的教學中我充分體現了“主體參與,順勢引導,取材熟悉,重點突破”的原則,做到以人為本。教學過程中針對如何寫好自己的性格特點這一教學難點進行重點指導,以學生的說、寫為主,教師指導為輔,適時加以點撥,學生便能非常明確地知道怎樣向別人介紹自己。并在分享交流中體驗習作的樂趣,從而掌握習作修改的方法,切實提高他們習作水平。

      最后是顏林華老師執教的習作課《形形色色的人》,這是五年級下冊第五單元習作單元的習作內容,本單元語文要素是“學習描寫人物的基本方法”,習作要求是“初步運用描寫人物的基本方法,具體地表現一個人的特點”。顏老師緊緊抓住如何選擇典型事例和如何寫好典型事例這兩個主要問題,通過借助相關作品修改典型事例,環環相扣,步步精心設計,層層推進,讓學生懂得了要想突出人物特點就必須學會選取典型事例。相信在顏老師的教學下,孩子們一定能順利地完成此次習作。

      教有涯,而學不止。夢想已經起航,探索仍在繼續。這次整個教研活動交流熱烈,研討氛圍濃厚,兩個學校的老師們積極思考,并結合自己的教學情況各抒己見,大家在交流互動中碰撞出智慧的火花。今后,兩校將繼續攜手,網絡一線牽,山海零距離,讓更多優質教育資源實現真正的共享!

     

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